• 文/凝尘

• 一位研究生同学近来在朋友圈发文吐槽：“时间被无限切割、粉碎，不得不力排各种会议杂事，挤出时间来看书，我也豁出去了。”他在大学教书尚且面临如此困窘，那些在中小学教书的同仁们也就可想而知了。

• 其实身处教育界，关于“读书”一事存在着两种现象：一是有无心思读书，二是有无时间读书。显然，我那位研究生同学的窘境属于第二种。当然，这里我也不打算讨论大学教师读书的问题，因为不甚熟悉情况；关于读书一事，我就从中小学教师这个“身份”出发来谈一点浅见。

• 首先是“有无心思读书”。据观察，大部分是没得心思读书的，这跟“有无时间”没得太大关系，也就是说他（她）压根不会自觉地去读，就算有类似的硬性要求也不会读。有一种观点认为：现在连老师们都不主动地读书了，那还教学生读什么书。我们平时常常鼓励学生要多看课外书，比如教育部推荐的阅读书目，可是自己却并不去多看，有些甚至连作者都不知晓，也就自然不会关注学生到底看没看。

• 这样说来，有些书摆在办公桌上也就只充个门面，给外人随便瞧一瞧，自己并不真去看。当然，这也不能全怪老师们怠惰，而是“阅读”本身是一个系统性长期性的工程，效益来得慢，还耗费神思，不如做好眼前的杂事来得实在。再说，天天拿本“闲书”在那读，也可能会被领导们撞见，说成是“不务正业”，好好的课不给备齐，非得拿个闲书读，太不像话了。

• 如此一来，那些“没得心思读书”的老师们就更不会去想这档事了，本就存在主观上的障碍，再加上客观的“阻力因素”，再有品位的书也只得束之高阁了。

• 而谈到“有无时间读书”，中小学的老师们就更得埋怨了：“我们也不是没得心思读书，而是时间太少忙不过来呀！”老师们奋战一线，肩负教书育人重任，每天除了备课、上课、管理学生，还有许多杂事缠身，有时忙得甚至喘不过气来。

• 外界的人士不知实情，说起老师这一职业就“轻松”两字概括评价，眼神里流露出些许羡慕，听说待遇也还不错。但是，圈内的人并不认同这样的说法。其实，放眼整个社会，每个行业都有每个行业的苦衷，只是你未曾“身临其境”，便无法感同身受。要是真那样轻松自在，怕是连养家糊口的钱都赚不回来吧。

• 这样看来，老师们要是不用忙得像一只只蜜蜂的话，他们多少还是会乐意读几本书的。可是，只拿“忙碌”作借口，就不去找时间读书，终究是行不通的。按照东北师大附中孙立权老师的观点，他说“书看得多的老师，就算课上得再差，也好过那些长期不读书的老师”。他虽是针对语文老师而言，但对其他学科的老师们同样深具启发。多读书，读好书，不但能开拓知识视野，还能增强思考能力，更能促进教学水平，可谓“百利而无一弊”。

• 毕竟，一个人的经验是有限度的。只靠以往的经验教书，固然能教得“得心应手”，却无法上升到更高水准，遇上“瓶颈”陷在原地，始终迈不过那道坎，然后幡然生出“书到用时方恨少”的悔恨。当今社会日新月异，知识更迭迅速，而我们很大程度上每天都“封闭”在一个相对固化的圈子里，接触外界新鲜事物的机会很小，长此以往，落后于人就难免了。于是，“多读书、读好书”反倒成了更新陈旧知识、提升自我能力的一种“低成本”途径，让人受益终生。

• 这里，我们又会遇到另一个难题，即有心思又能挤出时间读书，那该读些什么书呢？世上的书多如牛毛，而况人的喜好不尽相同，作为教师也不能漫无目的地读书吧？当然，世间之书是读不完的。作为教师，与专业发展相关的书籍必读不可，除此外，还可以读一些通识性的著作；假如条件更成熟的话，也可根据自身的实际需求来选择阅读。

• 关于具体读什么书为好，这个一时真难说清道明。知识的短板自己最清楚，所以，唯有自己切身地读、坚持地读，到了一定时候才会生出一种豁然开朗、神思清爽之感，才能觉出自己真正地“脱胎换骨、与众不同”了！